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你不能“待好 待差” 让每个学生都能抬头走路

一个同事A老师，教学水平高，成绩突出，获奖无数。每年父母都想尽办法把孩子放到他的班里。

但是他带来的学生，不管是现在的还是毕业的，都不看好他，甚至不想见他。被问到的时候，他们沉默不语，摇头不语。

有一次和他教过的毕业多年的同学喝茶，聊到这个问题：你成绩这么好，大部分都考上了985和211学校。为什么这么不喜欢A老师？

他沉默了一会，说了这么一句话，我们不应该在背后评价人的优点，但是有两点A老师可能不是很受学生欢迎。第一，看人家上菜，你成绩好，会给很多小火炉，机会，荣誉。但是如果你成绩不好或者退步，他会讽刺你，甚至根本无视你的存在。比如我高三的时候，成绩考进了前十，他可以每天“无动于衷”。第二，伤害学生自尊心，骂人，暴露缺点。学生成绩好的一个原因是A老师专业真的很好，教学方法多样，课堂效率很高，另一个原因是有些学生自尊心受到伤害后还在争取成功。

学生真的说实话。学习好，成绩好，在校聪明的学生，一般都受到班主任和老师的喜欢。他们不仅在课堂上问更多的问题，而且也有更多的表现机会。即使下课，他们也经常给一个小炉子。即使有缺点，老师也会淡化批评。如果有机会在学校先评价选择的话，这样的学生往往每次都会吃很多糖果。

对于调皮捣蛋、学习差的学生，老师不仅在课堂上少问问题，还会严厉批评这些学生的缺点和问题，甚至经常攻击他们。好的东西遥不可及，坏的东西总在寻找。我90年代刚开始工作的时候，为了提高升学率，有的学校甚至让一些贫困生考职高而不考中考，这让我很吃惊。为什么教育这么势利？

那你想想，我高考的时候不是有初选吗？学校高三的时候，考不上就不让高考了。也是这个道理，有点释然。

你觉得现在有这样的现象吗？还有一些学校把学生差异不大的学生按照成绩分成不同的班级，比如快班、慢班、实验班、重点班、平行班、普通班等等。学生之间差别这么大吗？其实这才是活得好，待遇差的最好解释。

我强烈不赞成这种现象，因为生活和对待都很容易，差生待遇不好的结果就是一方面伤害了所谓“差生”的积极性，而在一些成绩不好的学生中，在他们幼小的心灵里埋下了自卑的种子，甚至导致一个孩子人生命运的改变；另一方面，也不利于优秀学生的发展，不能让他们有缺点，不能改正。也会极大的助长他们的傲气心理，发展他们的傲气心理。同时会人为制造学生之间的成绩和差距，不利于学生健全人格的培养。

我的教育理念是，每个老师在教育教学过程中都要有一颗公平的心，以平和的心态去发现学生的优点和缺点，表扬优点，善意的提醒和纠正缺点，公平的对待每个学生，不管成绩如何都要尊重他们，不要自己制造“差生”。我很欣赏教育家苏霍姆林斯基的一句话：让每一个学生在学校抬头走路！

从长远来看，我认为学生在学校获得自尊和自信比什么都重要。如果一个学生即使成绩越来越高，也没有高尚的心理和健康的自信，那就不利于他们将来在社会和职场上的发展。记得《中国教育报》上看到山东一个老师说了一句话，和苏霍姆林斯基的思想是一致的：学生就像树叶，没有两个是完全一样的，但是老师要把每一片树叶都绿起来！

我平时就是这样。